二七区家校共合力乐园式评价展素养

泡沫雕刻机 | 2021-04-06
本文摘要:二七区春晖小学:识字乐园二七区棉纺路小学:开展集团评价二七区邱小学:对二年级学生开展英语自律评价,根据课程标准的教育和评价,使学生在幸福活动中非常丰富学科知识,提高学科素养,综合评价学生在一学期自学过程中获得的科学知识和能力,二七区教体局管辖各小学积极开展乐园式学业综合评价活动。

二七区春晖小学:识字乐园二七区棉纺路小学:开展集团评价二七区邱小学:对二年级学生开展英语自律评价,根据课程标准的教育和评价,使学生在幸福活动中非常丰富学科知识,提高学科素养,综合评价学生在一学期自学过程中获得的科学知识和能力,二七区教体局管辖各小学积极开展乐园式学业综合评价活动。二七区春晖小学三年级语文突破了本次学业评价的序幕,本次评价活动是基于课程标准评价的教育改革,改变了以往一年级语数和三年级英语学科的非纸笔评价,让更多的年级、学生参加。

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在语文学科方面,大胆尝试从1年级到4年级,基于必须控制的中文拼音、识字、读者、朗读、写字、口语交流等几个方面,设计活动评价模块,科学知识的核心控制点隐藏在星级乐园的一环中,灵活评价学生实际应用于语文科学知识的能力,大大满足学生在自学评价过程中幸福体验的市场需求。各年级的活动设置了识字乐园、绘画声绘色、乐读天地、查字名人、小书法家、汉字英雄经典背诵等多种形式,学生们拥有乐学嘉年级星级评价书有序地完成了一个水平,同时每个观察员的老师都不根据评价标准,根据学生的实际表现在评价书上学校特别邀请14年级家长志愿者参加,在评价、管理、访问过程中,家长们更了解学校基于课程标准的教育和评价的实施情况,对此次综合评价活动进行了赞赏和接受。二七区棉纺路小学对一年级新生开展综合素质评价幸福自学评价。

根据区教体育评价改革的指导思想和自身情况,我校制定了详细的评价方案,通过综合素质评价可以提高学生的全面发展,改变素质教育的教师评价观念,改变推进教育改革的考试评价制度,提高人才培养方式的改变根据一年级学生的特点,将评价内容分为书面评价(70%)综合体验式评价(20%)和平时表现(5%)和写作姿势(5%)4个方面,其中书面评价主要是实地考察学生的基础知识和基本技能,综合体验式评价主要是实地考察学生的识字(数)、讲课、交际、生活、计算、手工作业者等能力,平时主要从平时的自学习惯、家庭作业等情况开始评价根据国家课程的编写,小学生一般都是从初三开始自学除母语外的第二语种——英语,为了培养学生的口语能力,进一步激发学生自学英语的兴趣,二七区邱小学的英语骨干教师张海霞老师开学初期大胆明确地提出了在初二开设非常简单的英语课程,提前让学生自学英语字母,了解非常简单的生活口语单词,从而使初二学生在初三后迅速讨厌英语课程,为后期坚实系统的自学英语奠定了良好的基础。因此,入学初二的学生开始自学非常简单的英语,经过一学期的自学,孩子们学习的效果如何?独特的二年级英语自律评价于2016年1月7日突破序幕。学校的四位英语老师根据学生的年龄特征,改为古板单一的试卷测试,使用学生们讨厌的开放多样的评价方式,分为认识字母的婴儿,这个单词读书,英语歌谣我唱三个内容,每个内容另设考场,考场内有英语老师和孩子面对面的平易近人交流。

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离开考场,10名学生没有人手持老师设计的粉红色个人名片信息表,信息表上除了印刷学生班名等基本信息外,还印刷了测试的等级分类,一目了然,非常准确。孩子们一点也不约束,回顾考生面前,大方地问自己抽出的问题,流利地朗读英语文字,内向地爆发孩子们含蓄的英语歌谣。

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听到孩子们幼稚的读音,一边看着他们没有约束的演出一边唱歌,感叹初生的小牛不怕老虎。这是学校评价的智慧,是老师们的精心教导,希望孩子们能在这样的自学氛围中理解自己人生的英语。乐园式评测的内容丰富多彩,形式多样,从而显得富有热度和体验,大大激发了学生们自学的兴趣和热情,使孩子们在有趣的活动中学习科学知识,使用科学知识,提高综合素养,构建了家庭学校的合力。


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